IRAN Obsession Association
پنج شنبه 18 شهریور 1389

جعبه گفتگو
شما باید برای ارسال نظرات خود در جعبه گفتگو به سایت وارد شوید اگر هم هنوز ثبت نام نکرده اید براي ثبت نام اينجا کلیک کنید


  شادپور 23 اسفند 14:42
هر اقدام بزرگی ابتدا محال به نظر می رسد. (کارلایل)
  طنازجهان 10 اسفند 10:12
ماری ولتر
«حقیقت را دوست بدار ولی اشتباه را عفو بکن»

  طنازجهان 10 اسفند 10:11
«ابتدا تو را نادیده می گیرند، سپس مسخره ات می کنند و بعد با تو می جنگند. ولی در نهایت پیروزی از آن توست»
گاندی
  عباسي 1 اسفند 11:12
درگذشت پدر دلسوز و مهربان فرگل علی بابا را خدمت فرگل عزیز و خانواده ی ایشان تسلیت عرض می کنیم .
  امیری 25 آبان 19:50
عيسی مسيح :« هیچ کس چراغ را روشن نمی کند تا پنهانش سازد! بلکه آن را در جایی می آویزد که نورش بر هر که وارد اتاق می شود بتابد. چشم نیز چراغ وجود است .
چشم پاک همچون تابش آفتاب اعماق وجود انسان را روشن می کند .
اما چشم ناپاک و گناه آلود جلو تابش نور را می گیرد و انسان را غرق تاریکی می سازد .
پس هشیار باشید مبادا بجای نور تاریکی بر وجودتان حکفرما باشد !
  امیری 25 آبان 19:48
پروردگارا
به من آرامش بده
تا بپذيرم آنچه را كه نمي توانم تغيير دهم
دليري ده
تا تغيير دهم آنچه را مي توانم تغيير دهم
بينش ده تا تفاوت اين دو را بدانم
مرا فهم ده
تا متوقع نباشم دنيا و مردم آن مطابق ميل من رفتار كنند

  عباسي 29 مهر 14:51
ولی محترم دانش آموز تانیا توکلی مصیبت وارده را خدمت شما و خانواده محترمتان تسلیت عرض می کنیم .
  طنازجهان 16 مهر 16:25
برنارد شاو مي گويد: تعدادي از انسان ها آنچه را كه موجود است به همان شكل مي بينند و تازه مي پرسند چرا؟! در حالي كه من در رويا چيزهايي را مي بينم كه تا به حال وجود خارجي نداشته اند اما از خودم مي پرسم: چرا كه نه؟
  طنازجهان 11 تير 17:52
کوچک که بوديم چه دل هاي بزرگي داشتيم
اکنون که بزرگيم چه دلتنگيم
کاش همان کودکي بوديم که حرفهايش را
از نگاهش مي توان خواند
اما اکنون اگر فرياد هم بزنيم کسي نمي فهمد
و دل خوش کرده ايم که سکوت کرده ايم
سکوت پر بهتر از فرياد تو خاليست
دنيا را ببين... بچه بوديم از آسمان باران مي آمد
بزرگ شده ايم از چشمهايمان مي آيد!!
بچه بوديم دل درد ها را به هزار ناله مي گفتيم همه مي فهميدند
بزرگ شده ايم درد دل را به صد زبان به كسي مي گوييم ...هيچ كس نمي فهمه

  مائده بصيرت پور 9 خرداد 17:12
در آن زمان که امیدت برید از همه جا ببین کیست امیدت :بدان که اوست خدا.
انجمن ها
دبیرستان و مرکز پیش دانشگاهی دخترانه سپهر :: انجمن ها :: علمی :: غير درسی :: آموزشی
 
<< موضوع قبلی | موضوع بعدی >>
آشنایی با علوم تربیتی و مدیریت آموزشی
مدیران: مشیری, عباسي
نویسنده ارسال
پرورش
دوشنبه 9 ارديبهشت 1387, 02:01 قبل‏ازظهر
پرورش
اعضا #10
ثبت نام در: دوشنبه 20 اسفند 1386, 11:38 قبل‏ازظهر
1 نامه ها: 37
آشنایی با علوم تربیتی
مدیریت آموزشی
اینک نوبت جهانی ترین و ضروری ترین فعالیت آدمی یعنی آموزش و پرورش است که به مقام علم ارتقا یابد و این تحولی است که ما اینک شاهد آن هستیم .
ما به اهمیت غنای شخصی مریان ایمان داریم ،اما عمیقا یقین داریم که پیشرفت آموزش و پرورش در عصر ما ،دیگر کار چند انسان نابغه نیست بلکه اگر می خواهیم پیوسته شمار بیشتری از این افراد در این تحول شرکت کنند،لازم است که هر بار از صفر شروع نکنیم.علوم تربیتی در این راه یاریگر ماست و این تکلیف،تکلیفی اساسی برای آینده عالم انسانی است بی آنکه کاملا سرنوشت ساز باشد.
علوم تربیتی در مقایسه با هنر مربی،نقش تبیین و توجیه و عامل ارتقا را ایفا می کند.افراد معدود و نادری دارای قریحه فطری پاسخگویی به شرایط تربیتی هستند.اما گروه مربیان کلا برای ایفای درست این وظیفه محتاج به آماده سازی و تعلیم هستند.
علوم تربیتی کم کم جای گمان ها و دستور کارهای نسخه مانندی را که از مسیر سنت منتقل شده اند می گیرد و مجموعه ای از نتایج و دانشی را به دست می دهد که اعتبار آنها آزمایش شده است و شامل اطلاعاتی است که به مدد آن مربی می تواند عمل خود را در زمان و مکان بهتر جایگزین کند و از مرحله عامل "عمل ساده" به مرحله انسانی که به عمل خود و حدود و امکانات کاملا آگاه است قدم می گذارد.
علوم تربیتی در مجموع و یا به صورت جزیی انواع متعددی از الگو ها را آماده می کند و مربی را در انتخاب آنها آزاد می گذارد.
علوم تربیتی در وحله اول به عمل تربیتی در همه مراحل مدد می رساند و مانند همه علوم دیگر در هم آوایی (کنسرت)کنونی پژوهش،نقش غیر مستقیمی را ایفا می کند.
علمو تربیتی از آخرین علومی است که به صف علوم دیگر پیوسته است.علوم تربیتی در سال 1967 رسما وارد دانشگاه های فرانسه شد.
وحدت و کثرت علوم تربیتی
رشته های علوم تربیتی از یک رشته کلی تر هستند ولی در یک امر کاملا صریح،مشترکند و آن مطالعه وضعیت ها و وقایع تربیتی است.
وضعیت درون رشته ای
شناخت دقیق هر فرد از شرایط آموزش و پرورش ضروری است.
چندرشته ای بودن درونی
این امر اساس وحدت و استقلال عتوم تربیتی بشمار می رود.به دلیل پیچیدگی هایی که باید تحلیل شود،نیاز به تبیین چند رشته در این زمینه کاری وجود دارد:
برنامه ریزی درسی-فلسفه تعلیم و تربیت-برنامه ریزی آموزشی-جمعیت شناسی آموزشگاهی-تکنولوژی آموزشی-روش تدریس-اقتصاد آموزش و پرورش-جامعه شناسی آموزش و پرورش- -مدیریت آموزشگاهی-ارزشیابی آموزشی-آموزش وپرورشی تطبیقی-روانشناسی تربیتی-راهنمایی و مشاوره-جامعه شناسی تربیتی-آموزش و پرورش کودکان استثنایی-فلسفه آموزش و پرورش-قومشناسی تربیتی.
چند رشته ای بودن بیرونی
منظور همکاری متخصصانی از رشته های مختلف در تحلیل پدیده های تربیتی است.این امر در مرحله روشهای آموزشی رشته های مختلف در آموزشگاه ها امری اساسی است.به طور مثال،تعمیم اصول آموزش جغرافی و بررسی وضع کنونی این علم تنها در تخصص جغرافی دانان است نه متخصصان علوم تربیتی.
مدیریت آموزشی
مدیریت آموزشی به اندازه قدمت موضوع آموزش و پرورش است.
امروزه دامنه دانش و پژوهش در مدیریت آموزشی به حدی گسترش یافته که می توان آن را یکی از رشته های پربار علوم تربیتی دانشکاه های سراسر جهان دانست.
تعریف مدیریت آموزشی
مدیریت آموزشی در قلمروعمل ،عبارت است از مدیریت نهاد ها و سازمانهایی که برای پیشبرد امر تدریس و یادگیری طراحی و تاسیس شده اند.
مدیریت،کاربست تفکر عقلانی یا اندیشهمعقول در فعالیت سازمان یافته است.
مدیریت آموزشی نه فقط یک قلمرو عملی،بلکه یک قلمرو مطالعاتی خاص یا رشته علمی،کاربردی است نه یک رشته محض مانند فیزیک و تاریخ.
رشته های کاربردی به رشته های علمی وابسته اند.مدیریت آموزشی نیز به رشته های بنیادی روانشناسی،جامعه شناسی،اقتصاد،علوم سیاسی و ....وابسته است.
رشته مدیریت آموزشی عبارت است از "مطالعه دانش پژوهانه ی همه فراگرد ها،نهاد ها و عملکرد های مرتبط با آموزش و پرورش از طریق فراگرد منظم تحقیق به منظور تولید دانش و استفاده از آن در پیشبرد امر آموزشريا،پژوهش و عمل مدیریت آموزشی
زادگاه رشته مدیریت آموزشی مانند اغلب رشته های جدید علوم تربیتی ،در امریکا است و سابقه آن مربوط به دهه های پایانی قرن 19 است.گروه های آموزشی رشته آموزش و پرورش در دهه ی 1870 در دانشگاه های میشیگان،کلمبیا و اوهایو و ......تاسیس شدند.درس مدیریت مدرسه از جمله دروس این رشته بود.دانشکده های تربیتی به استخدام اساتید مدیریت آموزشی پرداختند و مدیریت آموزشی یکی از این رشته های آموزشی دوره ی تحصیلات تکمیلی در آموزش و پرورش شد.
تا اواخر جنگ جهانی دوم،300 دانشگاه با تحصیلات تکمیلی برای تربیت و آماده سازی مدیران مدرسه و مناطق آموزشی بود.
در سال 1921 به دلیل شرایط خاصو نیاز های حرفه ای و همچنین گسترش برنامه های تربیت مدیران آموزشی،تصدی پست های مدیریت آموزشی در سطح فوق لیسانس الزامی شد.
عامل مهم در یک رشته کاربردی نظیر مدیریت آموزشی،رابطه نظریه و عمل است.،زیرا هر یک بدون دیگری نمی نمی تواند ثمربخش باشد.
برای مدیریت آموزشی،آموزش و پرورش همه افراد که با فراگرد های رسمی مدرسه ای به یادگیری می پردازند،اهمیت دارد.
از این رو،ماهیت یادگیری،طراحی برنامه ریزی و نظام اجرایی آن ،ارزیابی برنامه ریزی ،برنامه ریزی درسی،تدریس و نظام قانونی-سیاسی آموزش و پرورش زمینه های واقعی مطالعات مدیریتی هستند. که هر یک از مفاهیم فوق فراتر از برنامه های تربیت معلمبحث و مطالعه می شود زیرا تجربه معلمی،زمینه ای کافی برای مدیریت آموزشی محسوب نمی شود.
مهمترین مشخصه مدیریت آموزشی که در نیم قرن اخیر پدید آمده،فراهم شدن زمینه برای فهم و شناخت علمی شرایط و محیط های آموزشی و پرورشی و مدیریت ورهبری انها،تفکر در باره مسایل آنها و پی بردن به اهمیت کاربرد مفاهیم،اصول،نظریه ها،روشها و یافته های علمی به منظور بهسازی نظامها و سازمانهای آموزشی و اثر بخش کردن مدیریت فعالیت های آنها بوده است.
رابطه رشته مدیریت آموزشی با با سایر رشته ها
علوم اجتماعی و شاخه های تخصصی آن از لحاظ نظری و روش شناختی در ارایی دانش ئو معرفت به رشته مدیریت آموزشی کمک می کند.
مدیریت آموزشی با برنامه ریزی آموزشی و برنامه ریزی درسی،فناوری آموزشی و ......رابطه تنگاتنکی داردو به روانشناسی،روانشناسی اجتماعی،اصول،روشها و فنون تربیتی وابسته است.
مدیریت آموزشی در ایران
از تشکیل نظام آموزش و پرورش نوین در ایران حدود 100 سال می گذرد.در این مدت آموزش و پرورش از نظر کمی گسترش چشمگیری پیدا کرده است ولی از لحاظ کیفی و بویژه رشته مدیریت با نارسایی هایی روبرو بوده اند.از طرفی،ایجاد رشته تحصیلی مدیریت آموزشی در دانشگاه ها نیز با نیاز های واقعی نظام آموزشی کشور هماهنگ نبوده است.
ارایه ی دروس مدیریت آموزشی در دانشگاه ها،تقریبا از دهه 1340 آغاز شده و سپس رشته مدیریت آموزشی در سطح کارشناسی ارشد در دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تهران دایر شد.پس از انقلاب بصورت بی رویه ای به تعداد دانش آموزان این رشته اضافه شد.،بطوریکه امروزه یکی از گسترش یافته ترین رشته های علوم تربیتی در سطوح کارشناسی،ارشد و دکتری در اغلب دانشگاه های دولتی و غیر دولتی است ولی از تخصص آنها استفاده مطلوبی نمی شود.
تمرکز برنامه ریزی درسی و آموزشی دانشگاه ها موجب یکنواختی آموزش و پژوهش این رشته در سطح کشور شد
تحقیقات در این رشته ،عمدتا محدود به پایان نامه ها ی دوره کارشناسی ارشد دانشگاه هاست که ارزش علمی و کاربردی چندانی ندارند و کتابهای معدودی،تالیف و ترجمه شده اندکه فقط جنبه درسی و آموزشی دارند.
دوره های کوتاه مدت تربیت مدیران که پس از انقلاب توسط وزارت آموزش و پرورش ارایی شد،به دلیل جابجایی فراوان مدیران نظام آموزشی ،چندان مثمر ثمر نبوده است.
جهت بهسازی مدیریت آموزشی در ایران پیشنهاد می شود که:
واگذاری مسیولیت تهیه و تدوین برنامه های آموزشی و درسی به دانشگاه ها ،تخصیص بودجه بیشتر به تحقیقات جدی،تشکیل انجمن های علمی و حرفه ای از سوی اساتید و دانشجویان و مدیران مدارس و سرانجام بسط و گسترش برنامه های آماده سازی مدیران آموزشی در وزارت آموزش وپرورش ضروری است.



[ ویرایش شد. دوشنبه 9 ارديبهشت 1387, 02:06 قبل‏ازظهر ]
بازگشت به بالا
پیامگیر خصوصی
 

پرش به:     بازگشت به بالا

تشکیل اتحادیه از انجمن: rss 0.92 تشکیل اتحادیه از انجمن: rss 2.0 تشکیل اتحادیه از انجمن: RDF
Powered by DEP Forum System
سخن روز
سه چيز است كه مردم به آن نياز دارند : امنيت،عدالت و رفاه امام صادق(ع)
برترین ها
برترین ها
پذیرفته شدگان دانشگاهها
اسامی پذیرفته شدگان دانشگاهها
روابط بین الملل

خوش آمدید
نام کاربری:

کلمه عبور:




به خاطر داشتن

[ ]
[ ]
 
آنلاین
مهمان: 5, اعضا: 0 ...

بیشترین افراد آنلاین همزمان 54
(اعضا: 0, مهمان: 54) در تاریخ 8 فروردين 08:19

اعضا: 30
جدیدترین عضو: امیری


ارتباط شما


:Edited by
Mohsen Moshiri
شمارشگر
بازدید از این صفحه امروز...
کل بازدید ها: 0
تعداد نفرات بازدید کننده: 0

بازدید از این صفحه در کل...
کل بازدید ها: 960
تعداد نفرات بازدید کننده: 484

سایت...
کل بازدید ها: 62029
تعداد نفرات بازدید کننده: 20117
 


بهترين حالت نمايش 768 * 1024 با مرورگر Internet Explorer نسخه 5 يا بالاتر
Powered By Mohsen Moshiri © 2007-2008 darinous.ir
: